存扣就想，这真是一种高层次的教学技巧。以前在初中上语文课，一上来老师总喜欢先讲生字词，讲字词的笔画和拼音，然后老师领读，学生跟读，读过若干遍后再让大家用小纸条默写，然后互相改。
课文还没讲呢，就弄得大家索然无味了。不像徐老师，叫大家预习时自己查工具书解决课文的生字词，一上课就切入正题，真是干净利落。
存扣喜欢这样上语文课，他不喜欢老师一百个不放心，什么都要面面俱到。
接下来，徐老师要找两个同学朗读一下课文，正好检验一下大家的预习效果。
生字很多，又是古文，倘事先不好好准备一下，想把它顺顺畅畅读下来是不容易的。
徐老师目光一扫，就看见了存扣那镇定而热切的目光，他示意：“先请丁存扣同学朗读序言和一二两个自然段。”存扣当即站起，捧着课本朗读起来。
他的声音内敛而富有张力，浑厚中带有一种成熟的磁性，才读了几句，连听课的老师在内的五六十个人的教室里一片肃然，大家很快就被存扣的声音带到了唐朝时那个月白风清之夜，仿佛好像不是在听一个学生朗读，而是在聆听贬谪江西的白居易本人那伤感失意压抑的心声。
古人的语言在存扣声音的演绎下营造了一种特殊的情境，真真切切地存在着。
徐老师微张*潢色，望着存扣那肃穆中带着稚气的青春的脸庞，又惊又喜，等存扣缓慢而凝重地读完最后
“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这一句时，他不禁脱声喊出一个
“好”字。这个
“好”可能有两层意思，一是存扣读到此处可以结束了，另一种意思却是不自禁地失声赞赏。
但是——但是存扣好像没听到似的，竟一顺气往下读去，把这六百一十六言读得柔肠百转**迭起伤感迷离，一种悲剧之美氤氲在教室里每一个师生的心中。
完了，教室里仍是一片沉寂。过了几秒种，热烈的掌声潮水般响起。在掌声中存扣仍像一个石雕一样站着，他还没有从诗歌的情境中走出，直到旁边的同学用手拽他，他才如梦方醒，慌忙坐下，心里有点惴惴：老师叫读一半的，我怎么就把它全读了呀。
其实，前几天老师通知要讲这节示范课后，存扣已经在学校围墙外面，含着眼泪，一遍又一遍朗诵这篇千古绝唱。
读着，感动着，他感到他和白居易当时的心意都相通了，他完全理解了这位古人——虽然时间相隔了上千年！
所以在这节课上也是机缘巧合，老师正好喊到他读，一下子又把他拉进了古诗那凄美的悲剧氛围中。
存扣的精彩朗读调动了师生们情绪的投入，这堂公开课上得十分成功，可以说是行云流水，一气呵成。
课后听课的领导和老师聚上来看存扣，和他说话，表扬他朗读得好。同学们都笑眯眯地看着他。
秀平站在人圈外面，看着这样子，脸上兴奋得嫣红一片，倒好像是她得到荣光似的。
存扣就想，这真是一种高层次的教学技巧。以前在初中上语文课，一上来老师总喜欢先讲生字词，讲字词的笔画和拼音，然后老师领读，学生跟读，读过若干遍后再让大家用小纸条默写，然后互相改。
课文还没讲呢，就弄得大家索然无味了。不像徐老师，叫大家预习时自己查工具书解决课文的生字词，一上课就切入正题，真是干净利落。
存扣喜欢这样上语文课，他不喜欢老师一百个不放心，什么都要面面俱到。
接下来，徐老师要找两个同学朗读一下课文，正好检验一下大家的预习效果。
生字很多，又是古文，倘事先不好好准备一下，想把它顺顺畅畅读下来是不容易的。
徐老师目光一扫，就看见了存扣那镇定而热切的目光，他示意：“先请丁存扣同学朗读序言和一二两个自然段。”存扣当即站起，捧着课本朗读起来。
他的声音内敛而富有张力，浑厚中带有一种成熟的磁性，才读了几句，连听课的老师在内的五六十个人的教室里一片肃然，大家很快就被存扣的声音带到了唐朝时那个月白风清之夜，仿佛好像不是在听一个学生朗读，而是在聆听贬谪江西的白居易本人那伤感失意压抑的心声。
古人的语言在存扣声音的演绎下营造了一种特殊的情境，真真切切地存在着。
徐老师微张*潢色，望着存扣那肃穆中带着稚气的青春的脸庞，又惊又喜，等存扣缓慢而凝重地读完最后
“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这一句时，他不禁脱声喊出一个
“好”字。这个
“好”可能有两层意思，一是存扣读到此处可以结束了，另一种意思却是不自禁地失声赞赏。
但是——但是存扣好像没听到似的，竟一顺气往下读去，把这六百一十六言读得柔肠百转**迭起伤感迷离，一种悲剧之美氤氲在教室里每一个师生的心中。
完了，教室里仍是一片沉寂。过了几秒种，热烈的掌声潮水般响起。在掌声中存扣仍像一个石雕一样站着，他还没有从诗歌的情境中走出，直到旁边的同学用手拽他，他才如梦方醒，慌忙坐下，心里有点惴惴：老师叫读一半的，我怎么就把它全读了呀。
其实，前几天老师通知要讲这节示范课后，存扣已经在学校围墙外面，含着眼泪，一遍又一遍朗诵这篇千古绝唱。
读着，感动着，他感到他和白居易当时的心意都相通了，他完全理解了这位古人——虽然时间相隔了上千年！
所以在这节课上也是机缘巧合，老师正好喊到他读，一下子又把他拉进了古诗那凄美的悲剧氛围中。
存扣的精彩朗读调动了师生们情绪的投入，这堂公开课上得十分成功，可以说是行云流水，一气呵成。
课后听课的领导和老师聚上来看存扣，和他说话，表扬他朗读得好。同学们都笑眯眯地看着他。
秀平站在人圈外面，看着这样子，脸上兴奋得嫣红一片，倒好像是她得到荣光似的。
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